'N Verhaal van twee seuns
Mary Ellen Maunz, besturende direkteur.
Hierdie verhaal kom uit die woorde van Bethany, 'n ma van 'n outistiese kind, wat ingeskryf het vir Age of Montessori se ses weke lange wiskundekursus. Ons kursusmentor, Diana Palmares, het vinnig en vriendelik op al haar plasings gereageer en die twee vroue het aanlyn virtuele vriende geword.
Ek het uittreksels uit haar forumplasings en 'n onlangse opvolg-e-pos geneem om te illustreer hoe belangrik goeie inligting is vir 'n ma wat haar seun en ander ouers wat soortgelyke stryd deel, probeer help.
Bethany se eerste e-pos
Hallo almal!
Ek weet nie of een van julle sal terugkom en dit lees nie, maar die magte wat op die ouderdom van Montessori is, het my laat in hierdie kursus laat spring en ek is so dankbaar!
Ek leer my oudste kind, 'n seun van 9 met verskeie spesiale behoeftes by die huis. Sy primêre spesiale behoefte is 'n taalversteuring. Sy ander ontwikkelings-fisiese, probleemoplossende en sosiale behoeftes word nie naastenby so geraak nie. So ek het gedink wiskunde sou makliker kom. Ongelukkig was dit andersom. Daar is hulpbronne beskikbaar om lees aan kinders met spesiale behoeftes te leer. Maar baie van wiskunde, veral die taal van wiskunde soos die simbole, word oorbluf of aanvaar.
Dit het my seun byvoorbeeld 'n hele jaar geneem om te leer om die plus- en minustekens reguit te hou. Hy kon enige operasie doen, maar hy het so gesukkel om te onthou watter simbool wat beteken. En hoeveel hulpbronne het u gesien - voorskoolse of remediërende of enigiets - om dit te leer of te versterk? Ek het geen materiaal gevind wat die operasies, die desimale stelsel of selfs die sensoriese ervaring van ander graderings as Montessori leer nie. Ek is so dankbaar vir beide Montessori en Mary Ellen Maunz se getuienisse dat ouer en selfs geestelik gestremde studente steeds kan leer en selfs hul eweknieë in wiskunde kan inhaal!
Die belangrikste beginsel: isolasie van probleme
Fokus op hoeveelheid ...
Hierdie klas was vir my so nuttig! Ek is opgewonde besig om materiaal voor te berei en my kinders baat reeds daarby.
Terwyl ek nadink oor al die dinge wat ek die afgelope paar weke geleer het, is die belangrikste beginsel wat ek die meeste sal implementeer, beide in wiskunde en in ander vakke, om nuwe materiaal in inkrementele stappe op te deel en een en slegs een nuwe uitdaging op 'n slag in te stel.
Dit is soveel moeiliker om te doen as wat dit klink! As volwassene aanvaar ek dikwels dinge as vanselfsprekend en besef ek nie die aantal vaardighede/konsepte wat betrokke is by 'n les wat ek onderrig nie. Dit is dikwels eers wanneer my kind vashaak of gefrustreerd raak dat ek besef ek het vooruit gespring.
Montessori help my om die probleme te skei.
... dan leer simbole.
Om te sien hoe dr Montessori wiskunde volgorde, help my om versigtiger en deegliker te wees. Dr Montessori laat die kind byvoorbeeld 'n materiaal ervaar en sy naam leer, leer dan die geskrewe simbole afsonderlik en leer dan om die materiaal met die geskrewe simbole te assosieer. Dit help hom regtig om 'n sterker verband tussen die woord en die fisiese voorwerp of handeling, en ook tussen die woord en die simbool, te bou voordat hy al drie probeer assosieer.
Ten slotte, wat regtig opwindend is, is dat Dr Montessori reeds die opeenvolgende stel aktiwiteite wat 'n wiskundige verstand kweek, gekarteer het. Dit is regtig ongelooflik.
Nie almal weet van die krag van Montessori nie
Nie lank gelede nie het ek 'n onlangse artikel van 'n betroubare privaatskool gelees oor die onderrig van kinders met leerverskille. Die skrywer betreur die feit dat, hoewel daar heelwat navorsing en bewese strategieë vir die onderrig van lees aan kinders met leergestremdhede is, daar min werk op die gebied van wiskunde onderrig word.
Bethany se nuutste e-pospos
Hallo, Diana!
Lank, geen praatjies nie! Hoe gaan dit?
Ek wou 'n bietjie ervaring met jou deel. William se tutor het ons in kontak gebring met 'n ander familie van 'n klein nie-verbale seuntjie met outisme, 4 jaar oud, genaamd Dominic. Hy reageer nie op alle tradisionele terapieë nie. Hy ontvang dus nou 'n alternatiewe sosialisering/spelterapie. William se tutor het Dominic se ma aangemoedig om na my uit te reik vir hoop en bemoediging. Ek het met haar oor die telefoon gepraat en vir haar die video's gestuur wat ek jou in die verlede en toe vandag van William gewys het. Ek het ook my kinders gehad wat my gehelp het om video's te maak van sommige van die sensoriese materiaal vir haar om Dominic te wys.
Dominic en sy ma het gister oorgekom. Dit was soos om terug te stap in tyd vir my om hom te sien. Hy het my so baie aan Willem herinner! Al daardie emosies om so desperaat te wil help wat ek vir Willem gevoel het, het teruggekom, maar hierdie keer het ek geweet wat om te doen! Ek het hom voorgestel aan die bruin trap en 'n skinkbord uit die geometriese kabinet. Hy het meer belangstelling in hulle getoon as wat ek verwag het, aangesien ek 'n vreemdeling in 'n vreemde huis was. Hy het ook vir die eerste keer ongelooflik goed met hulle gevaar! Hulle het die materiaal geleen, en sy ma het gisteraand vir my 'n e-pos gestuur om te sê hy het die grootste deel van die dag met hulle gespeel. Hulle beplan om binnekort terug te kom om meer materiaal te probeer.
Een ding wat Montessori se perspektief aan ma's gee, is dat die kind nie hopeloos verlore of "sonering" is en verlore gaan in sy eie wêrelde nie. Die kind is besig om sy omgewing waar te neem - die ligte, die meubels, die skaduwees, die hond, die mat, ens. Hy merk alles op.
As ek sy gedagtes kan uitdaag en hom kan help om sin te maak van sy wêreld deur konkrete materiale, trek dit hom albei uit en trek ons saam. Ek kan nie vir jou uitdruk hoe opwindend dit vir my is om daardie perspektief met 'n ander ma te deel nie. En hoe wonderlik om 'n padkaart te hê wat ek haar kan bied!
In elk geval, ek wou jou vertel om dankie te sê en almal daar op die ouderdom van Montessori. Dankie dat u hierdie materiaal aan ma's soos ons beskikbaar gestel het!
Opreg
Bethanië
Pas hoeveelhede by simbole aan
Mary Ellen se opmerking:
Terwyl ek hierdie woorde gelees het, het ek die geweldige krag in Montessori besef om die potensiaal van elke kind te ontketen. En ek is dankbaar teenoor hierdie ma dat sy haar hart gedeel het. Ons verwelkom enige van julle ouers en onderwysers wat dit dalk lees om ook julle stories met ons te deel.
Een van ons fakulteitslede, Susan Hoffman, het dit oor Bethany se storie te deel:
Dankie dat u hierdie verhaal gedeel het - so aangrypend. Dit is... Pragtig en ongelooflik! Op een of ander manier laat hierdie verhaal my dink aan 'n aanhaling wat toegeskryf word aan Albert Einstein "Daar is net twee maniere om jou lewe te leef. Die een is asof niks 'n wonderwerk is nie. Die ander is asof alles 'n wonderwerk is" – die alledaagse wonderwerk van Montessori-materiaal en haar genie; die alledaagse wonderwerk dat kinders in alle vorms en groottes gebore word, en ouers het wat hulle liefhet vir wie hulle is; die alledaagse wonderwerk wat die ouderdom van Montessori aanraak, leef jonk en oud, naby en ver - hierdie klein, lieflike seun wat die breë trap aanraak en die wêreld deur nuwe oë sien - is die hart en siel van wie ons is.
Dankie, Diana en Bethany, dat jy hierdie alledaagse wonderwerk gedeel het.
