Kinderspeletjies is geen triviale saak nie
Alle werk is kinderspeletjies?
Kinderspeletjies is geen onbenullige saak nie
Dr Maria Montessori noem speel die werk van die kind. Sy erken die groot belangrikheid en produktiwiteit van speelaktiwiteite in die ontwikkeling van kinders.
"Sulke ervaring is nie net speel nie ... dit is werk wat hy moet doen om groot te word." - Dr. Maria Montessori
En tog word die verdeling van werk en spel in vandag se klaskamers al hoe meer algemeen. Meer en meer beskou skole passiewe lessenaarwerk en rote memorisering as die enigste metodes van ernstige leer, en fisiese speeltyd as 'n vuller, iets om kinders besig te hou as hulle nie belangrike akademici leer nie. Die American Heritage Idioms Dictionary sê dit alles en definieer die term "kinderspeletjies" as "iets wat maklik gedoen kan word, 'n onbenullige saak."
In hierdie era van toetsuitslae en statistieke lyk dit asof skole die bewese verband tussen werk en spel in kinderontwikkeling uit die oog verloor het. Lank gelede het Maria Montessori die sentrale rol van spel in leer ontdek en verstaan. Trouens, sy beskou werk en spel as byna onafskeidbaar.
Maak die natuur 'n verskil tussen werk en speel of beroep en rus? Kyk na die oneindige aktiwiteit van die vloeiende stroom of die groeiende boom. Sien die brekers van die oseaan, die onophoudelike bewegings van die aarde, die planete, die son en die sterre. Die hele skepping is lewe, beweging, werk. Wat van ons harte, ons longe, ons bloedstroom wat voortdurend werk vanaf geboorte tot die dood? Het hulle gevra vir rus? Nie eens tydens slaap is hulle onaktief nie. Wat van ons verstand wat sonder onderbreking werk terwyl ons wakker is of slaap? (Dr Maria Montessori, Wat u van u kind moet weet)
Gaan onderwys verkeerd?
Baie opvoeders, beleidmakers en selfs ouers het tot die gevolgtrekking gekom dat die antwoord op ons land se glyende opvoedkundige standaarde is om die hoeveelheid tyd wat van kinders verwag word om stil te sit, te verhoog . Onderwysers lewer lesings en ken handboeklees of werkkaarte toe aan sittende en dikwels rustelose studente. Al hoe minder is die praktiese lesse en interaktiewe opdragte. Daar word van vandag se studente verwag om gedurende die gemiddelde skooldag vir toenemende tydsduur "stil te sit". Dit is nie te verbasend dat studente van vandag ook geneig is tot gedragsprobleme soos hiperaktiwiteit, onoplettendheid en verhoogde aggressie nie.
"Kan ek nou gaan speel?"
Sonder tyd om te verken en te eksperimenteer, kan kinders rusteloos, gejaagd en selfs angstig raak. Binnekort verloor hulle belangstelling in leer. Toetsuitslae daal en opvoeders reageer deur nog harder te klem. En so gaan die bose kringloop aan. Ongelukkig is die liefde vir leer nie die enigste ding wat in die mengsel verlore gaan nie; Kinders verloor ook die kans om vertroue in hul eie vermoëns te kry. Hulle het nie onafhanklikheid, selfmotivering en ambisie nie. Dit is die hartseer gevolge daarvan om die aangebore neigings van die kind se werk en spel uitmekaar te skeur. In 2009 het 'n Scientific American-artikel getiteld "The Serious Need for Play" gesê "ongestruktureerde, verbeeldingryke spel [...] is van kritieke belang om sosiaal bedrewe te raak, stres te hanteer en kognitiewe vaardighede soos probleemoplossing te bou."
Ons weet uit Maria Montessori se briljante metode en boodskap dat leer aktief, speels en ontdekkingsryk is, belangriker is as om groot hoeveelhede twyfelagtige data te prop. Met ander woorde, die manier waarop jy onderrig is belangriker selfs as wat jy onderrig. As die kind verloof, belangstel en gelukkig is, sal sy innerlike aanleg floreer. Hy sal gewillig en entoesiasties leer in eie hande. Ons kan vir geen groter geskenk as dit vra nie!
Om meer te wete te kom oor Maria Montessori se insigte in die manier waarop kinders regtig leer, besoek Ouderdom van Montessori se inligting ryk webwerf. Geniet die vele gratis hulpbronne wat u daar vind, en teken aan vir een van die vele aanlynkursusse. Ons hoop om jou daar te sien!
