Gereelde vrae: Ontmoedig Montessori-skole kinders om hul verbeelding te gebruik?
Die Montessori-skoolmite
Baie ouers het gehoor dat Montessori-skole die gebruik van kreatiwiteit, fantasie en verbeelding ontmoedig. Dit is 'n ongelukkige en onakkurate veralgemening van wat Maria Montessori ons eintlik geleer het. Ter verduideliking moet ons eers individueel na hierdie konsepte kyk, aangesien hul betekenisse soortgelyk is, maar nie eintlik sinoniem is nie.
Volgens die Oxford Dictionary is die definisie van fantasie, kreatiwiteit en verbeelding soos volg:
Menslike bewussyn kom in die wêreld as 'n vlammende bol verbeelding.
Fan·ta·sy /ˈfan(t)əsē/ Die fakulteit of aktiwiteit om dinge voor te stel, veral dinge wat onmoontlik of onwaarskynlik is.
Cre·a·tiv·i·ty /ˌkrēāˈtivədē/ Die gebruik van die verbeelding of oorspronklike idees, veral in die produksie van 'n artistieke werk.
Im·ag·i·na·tion /iˌmajəˈnāSH(ə)n/ Die fakulteit of aksie om nuwe idees te vorm, of beelde of konsepte van eksterne voorwerpe wat nie aan die sintuie voorgehou word nie.
Fantasie is die gebruik van verbeelding om die beeld of idees van dinge wat nie werklik is nie, op te roep. Maria Montessori het kinders nie eintlik ontmoedig om aan maak-glo-spel deel te neem nie. Sy het eerder opgemerk dat kinders onder die ouderdom van ses "werklik" bo fantasie verkies wanneer hulle die keuse kry. Sy het gekyk hoe jong kinders keer op keer skoonmaak, kook en ander praktiese lewensaktiwiteite bo fantasiespel kies.
Die Montessori-aktualiteit
Dr Montessori het voortgegaan om jong kinders waar te neem en ontdek dat hulle veral belangstel om te onderskei tussen werklik en denkbeeldig. Hulle het gereeld om verduideliking gevra. "Is dit werklik?" wou hulle weet. Montessori het besef dat jong kinders 'n aangebore behoefte het om te verstaan wat fantasie is en wat die werklikheid is. Hulle probeer sin maak van die wêreld om hulle. Daarom fokus Montessori se opvoedkundige metode daarop om jong kinders te help om soveel as moontlik oor ons werklike omgewing en bestaande wêreld te ontdek.
Dit wil egter nie sê dat kinders nie veronderstel is om hul verbeelding te gebruik nie. In werklikheid het Montessori geweet dat die verbeelding noodsaaklik is vir die mensdom se vermoë om dit wat werklik is, maar nie maklik sigbaar is nie, te verstaan.
Menslike bewussyn kom in die wêreld as 'n vlammende bol verbeelding. Alles wat deur mense uitgevind is, fisies of geestelik, is die vrug van iemand se verbeelding. In die studie van geskiedenis en geografie is ons hulpeloos sonder verbeelding, en wanneer ons voorstel om die heelal aan die kind bekend te stel, wat anders as die verbeelding kan vir ons van nut wees? Ek beskou dit as 'n misdaad om sulke onderwerpe aan te bied wat edele en kreatiewe hulpmiddels aan die verbeeldingryke fakulteit kan wees op so 'n manier dat dit die gebruik daarvan ontken, en aan die ander kant dat kinders dit wat hulle nie kon visualiseer nie, memoriseer[...]. Die geheim van goeie onderrig is om die kinders se intelligensie te beskou as 'n vrugbare veld waarin saad gesaai kan word, om onder die hitte van vlammende verbeelding te groei. Ons doel is dus nie net om die kinders te laat verstaan nie, en nog minder om hulle te dwing om te memoriseer, maar om hul verbeelding aan te raak om hulle tot in hul diepste kern te betower. Ons wil nie selfvoldane leerlinge hê nie, maar gretiges; Ons poog om die lewe in kinders eerder as teorieë te saai, om hulle te help in hul groei, geestelik en emosioneel sowel as fisies. ~ Dr Maria Montessori, om die menslike potensiaal op te voed
Luister na Mary Ellen Maunz en Irma Rodriguez, Ouderdom van Montessori Elementêre Onderwysersopleidingsprogram Mede-ontwikkelaars, bespreek die belangrikheid van verbeelding vir intellektuele groei by laerskoolkinders.
"Intelligensie groei deur die gebruik van die verbeelding," verduidelik Irma Rodriguez. "Hoe anders sou ons kon dink hoe die aarde gevorm het toe ons nie daar was nie? Ons moet gebruik maak van die vermoë om te dink, sodat hulle kan sien wat nie meer bestaan nie."
Deur die verbeelding te gebruik, verhoog die kind letterlik sy vermoë om beelde in sy gedagtes te sien. Soos Mary Ellen Maunz opmerk, kom die woord verbeelding van die Latynse wortel "imago" wat "beelde" beteken.
Im·age \ˈi-mij\ Latynse imago: 'n geestesbeeld, die gedagte aan hoe iets lyk of kan lyk.
As u meer wil weet oor die Montessori-opvoedkundige metode, verwelkom ons u om Age of Montessori by ageofmontessori.org te besoek.
