5 dinge wat Montessori-onderwysers anders doen
Die onderwyser, wanneer sy in ons skole begin werk, moet 'n soort geloof hê dat die kind homself deur werk sal openbaar. ~ Dr Maria Montessori, Die absorberende verstand
Geloof hê
Montessori-onderwysers verstaan dat volwassenes met oplettende waarneming en 'n noukeurig voorbereide omgewing 'op die hoogte' kan bly sonder om voor te loop.
Een van die grootste verskille tussen Montessori en tradisionele onderwysers is die manier waarop die onderwyser die kind waarneem. U het moontlik gehoor dat Montessori-onderwysers 'die kind volg'. Maar wat jy dalk nie besef nie, is die vlak van geloof (in die kind) wat dit verg om jouself in toom te hou en die kind regtig toe te laat om die leiding te neem. Dit is die natuurlike instink van die volwassene om 'n leiersrol by kinders aan te neem. Ons wil kinders veilig in die ry hou, soos klein eendjies wat ons leiding volg. Op dié manier weet ons (of dink ons weet) waar almal is en wat hulle doen. Maar Montessori-onderwysers verstaan dat volwassenes met oplettende waarneming en 'n noukeurig voorbereide omgewing 'in die kennis' kan bly sonder om aan die voorpunt te wees.
Herfokus
Montessori-onderwysers is nie die fokuspunt van die klaskamer nie. In plaas daarvan is die fokus daarop dat die kind die regte aktiwiteite en geleenthede het om sy eie leer te maksimeer. In 'n Montessori-klaskamer word verstaan en aanvaar dat elke kind kan, en sal gaan sit en konsentreer wanneer hy die regte "werk" kry. Soos Montessori dit gestel het: "... Die onderwyser moet glo dat hierdie kind voor haar sy ware aard sal toon as hy 'n stuk werk vind wat hom aantrek. So waarvoor moet sy uitkyk?
"Dit is die werk van die uitvinder of ontdekker, die heldhaftige pogings van die ontdekkingsreisiger wat die een of ander kind sal begin konsentreer."
Gee leiding
Dit wil nie sê dat die Montessori-onderwyser nie 'n aktiewe rol speel in die opvoeding van die kind nie. Inteendeel, die onderwyser se rol as riglyn is die sleutel. Ek dink aan die Montessori-onderwyser as 'n Sherpa, 'n gids wie se noodsaaklike ondersteuning elke klein ontdekkingsreisiger in staat stel om sy of haar eie persoonlike hoogtepunt te bereik.
"Maar wanneer ... werk is die resultaat van 'n innerlike, instinktiewe impuls ... dit veronderstel 'n heeltemal ander karakter. Sulke werk is fassinerend, onweerstaanbaar, en dit verhoog die mens bo afwykings en innerlike konflikte. Dit is die werk van die uitvinder of ontdekker, die heldhaftige pogings van die ontdekkingsreisiger, of die komposisies van die kunstenaar, dit wil sê die werk van mans wat met so 'n buitengewone krag begaafd is om hulle in staat te stel om die instink van hul spesie te herontdek in die patrone van hul eie individualiteit. ~ Dr Maria Montessori, Die geheim van die kinderjare.
Neem
Die Montessori-onderwyser berei die omgewing (d.w.s. die klaskamer) voor op grond van noukeurige en voortdurende waarnemings van elke kind. Die klaskamer bied dus ontwikkelingsgeskikte leergeleenthede wat die kind interesseer. Wanneer die kinders besig is met hul aktiwiteit van keuse, kan die onderwyser terugstap en hulle toelaat om in hul eie tempo te leer. Dit is nie nodig vir die onderwyser om op hierdie stadium motivering te verskaf nie. Die kinders word gedryf deur hul eie innerlike behoefte aan ontdekking.
"En so het ons ontdek dat onderwys nie iets is wat die onderwyser doen nie, maar dat dit 'n natuurlike proses is wat spontaan in die mens ontwikkel. Dit word nie verkry deur na woorde te luister nie, maar op grond van ervarings waarin die kind op sy omgewing optree. Die onderwyser se taak is nie om te praat nie, maar om 'n reeks motiewe vir kulturele aktiwiteite voor te berei en te reël in 'n spesiale omgewing wat vir die kind gemaak is." ~ Dr. Maria Montessori, The Absorbent Mind
Die eerste stap is so broos, so delikaat dat 'n aanraking dit weer kan laat verdwyn, soos 'n seepborrel, en daarmee saam gaan al die skoonheid van daardie oomblik.
Weerhou
Montessori-onderwysers gee individuele of kleingroeplesse terwyl hulle in die klaskamer rondbeweeg, nie een les voor die hele klas nie. Lesse is prakties, reguit vorentoe en bedoel om die kind te betrek sodat sy self die ontdekking wil voortsit. Sodra die kind verloof is, stap die Montessori-onderwyser terug en weerhou hom daarvan om op enige manier reg te stel, te komplimenteer of andersins in te meng.
"Wanneer die kind belangstelling in een hiervan begin toon, moet die onderwyser nie onderbreek nie, want hierdie belangstelling stem ooreen met natuurwette en maak 'n hele siklus van nuwe aktiwiteite oop. Maar die eerste stap is so broos, so delikaat dat 'n aanraking dit weer kan laat verdwyn, soos 'n seepborrel, en daarmee saam gaan al die skoonheid van daardie oomblik. Die onderwyser moet nou versigtig wees. Om nie in te meng nie, beteken om op geen manier in te meng nie." ~Dr. Maria Montessori, The Absorbent Mind.
Wil u meer leer oor die onderrig van die Montessori-manier? Kyk na ons Montessori-onderwysersassistentkursusse of leer meer oor ons sertifiseringskursusse.
