Raak vertroud met leerverskille
Ek weet dat baie van ons volwasse leerders en ouerlesers meer wil weet oor leerverskille. In hierdie uitgawe bied ek 'n artikel aan wat geskryf is deur 'n huidige Age of Montessori-student wat haar internskapprogram voltooi. Sy maak 'n paar wonderlike, praktiese punte uit haar noukeurige waarneming van die kinders in haar klaskamer.
Die Montessori -assistent as waarnemer
deur Helene Rosenberg
Die Montessori-assistent speel 'n belangrike rol in die sukses van die klaskameromgewing. Hy/sy bied integrale ondersteuning aan die hoofgids en verseker deur 'n oplettende en deurdagte interaksie met die kinders dat hulle 'n outentieke Montessori-opvoedkundige ervaring het. Alhoewel die rol baie skoonmaak behels (laat ons werklik wees!), Is die Assistent uniek geplaas om die kinders te ondersoek vir 'n verskeidenheid vroeë ontwikkelingsmerkers en te pleit vir vroeë intervensie, indien nodig.
Die glans van dr. Maria Montessori blyk duidelik uit haar innoverende materiaal. Daar is 'n paar lesse in die omgewing of manier van leer wat ons 'Sensorial' noem wat vroeg gegee moet word en gereeld waargeneem moet word, met die oog op die beoordeling van 'n kind se verband met sy / haar vyf sintuie. Die volgende illustrasies van probleme wat ek met my hoofonderwyser, en dan met die ouers, kon waarneem en deel, is gebaseer op kinders in my sorg.
Kleurtablette - Visie
'n 3-jarige het uitdagings met die les teëgekom, en toe sy haar begrip van kleure op ander materiale – vlae, legkaarte en boeke – ondersoek het, was dit duidelik dat sy kleurblind was. Die hoofgids het haar lesse van drie periodes aangepas, sodat die kind kon deelneem op 'n manier wat haar begrip bekragtig en haar selfvertroue opgebou het.
Skryfstrokies – Visie
'n 4-jarige met 'n uitstekende knypgreep het gesukkel om binne die onderste stippellyn te skryf. Tydens 'n oogondersoek het die pediater 'n behoefte aan bril geïdentifiseer. Die werk was frustrerend vir hierdie seun, en hy het dit vermy totdat ons 'n visieprobleem gediagnoseer het - en 'n oplossing. Hy het 'n sensitiewe tydperk vir skryf geniet en meer strokies gedokumenteer as enigiemand in die klas!
Klanksilinders – Gehoor
'N 2.8-jarige het dom gedrag (wat buite karakter was) tydens 'n les getoon. Tydens lynwerk het verdere waarnemings plaasgevind vir liedjies met uiteenlopende tempo's en lesse oor die Montessori Bells. 'N Gehoorondersoek deur 'n pediater het die behoefte aan 'n gehoorapparaat ontbloot. Toegerus met die toestel, het ons 'n vreugdevolle kind op ons hande gehad wat lief was vir sing, dans en materiaal op haar kop balanseer!
Mary Ellen se waarneming: Ek het 'n seun gehad wat dikwels in die moeilikheid beland het omdat hy skynbaar sy onderwysers geïgnoreer het en nie gereageer het op versoeke om werk weg te sit, aan die lyn te kom of wat ook al nie. Hy het tuis en op skool bekend geword as 'n gedragsprobleem totdat sy ma ontdek het dat sy gereelde verkoue in sy ore gevestig het en hy ons nie kon hoor nie! 'n Tydelike gehoorapparaat, wat gebruik is totdat 'n operasie gedoen is, het vir hom 'n wêreld van verskil gemaak.
Maal speserye / voedselvoorbereiding - reukstof
'N 3-jarige het dit nie geniet om koffiebone en peperkorrels op dieselfde manier as die ander kinders te maal nie - om die kenmerkende reuke in te neem en dit met vriende te deel. Dit was duidelik dat die materiaal nie by hom aanklank gevind het nie en dat iets af was. Tesame met gereelde afwesigheid van verkoue en harde snork tydens middagslapies, het 'n dokter 'n sinusprobleem ontdek. Sodra dit skoongemaak is, was hierdie geurige werke sy gunstelinge, asof dit nuut was.
Om kinders uit te neem om geure in die natuur te sien, aan te raak en te ruik, is ook 'n belangrike deel van die Montessori-skoollewe.
Mary Ellen se opmerking: Sommige kinders is allergies vir sekere aromas of in die geval van sommige outistiese kinders, baie reaktief op hulle.
Versapping / Voedselvoorbereiding - Smaak
'N 2,8-jarige het die les gereeld beoefen, maar het altyd die vars lemoensap en limonade (die vrugte van sy arbeid, so te sê) gedrink. Dit, tesame met byt as 'n gedragsuitdaging, het 'n besoek aan die tandarts veroorsaak. Soos dit blyk, was daar baba tande onder die tandvleis geraak. 'N Fisiese vertraging in die vorming van die tande het sy smaaksensasie beïnvloed. Die tandarts het die probleem aangespreek en die kind was gelukkiger en gesonder.
Rys Bin - Raak
'n 4-jarige man het veranderinge by die huis ervaar nadat 'n broer of suster opgedaag het. Op skool het sy uitbarstings van huil begin ervaar. Om vir beeldjies in 'n rysbak te grawe, het haar kalmeer. Die beeldjies is gereeld verfris (insekte, diere, dinosourusse) en terwyl sy ontspan het, het haar lesse gevorder tot woordklassifikasie op driedelige kaarte. 'N Sensoriese asblik was 'n effektiewe manier om haar werkvloei op skool te normaliseer, sodat haar ouers een gekry het om haar tuis te help ontspan. Ons het voortgegaan om haar vlak van tevredenheid gesamentlik waar te neem en sodoende 'n positiewe verband tussen skool en huis te vestig.
Dit is slegs 'n paar voorbeelde van hoe die Montessori-materiaal baie oor 'n kind openbaar en hoe belangrik ons oë en ore as assistente is. Ons het 'n belangrike rol en verantwoordelikheid om ons waarnemings met die hoofgids te deel. Vroeë opsporing en hulp vir kinders in nood is van kritieke belang vir hulle om so suksesvol as moontlik deur die absorberende verstandsfase van ontwikkeling te gaan.
Dus, op dae wanneer die skoonmaak 'n bietjie baie voel (en daar sal daardie dae wees!), Onthou net dat daar voorspraakaspekte is vir die rol wat werklik waarde toevoeg vir die kinders en hul gesinne.
As opvoeder, "As jy iets sien, sê iets." Dit is woorde om van te lewe.
Mary Ellen se gevolgtrekking: Ons raai altyd klaskamerinterns en assistente aan om hul waarnemings met die hoofonderwyser te deel, soos Helene noem. Oor die algemeen is dit die taak van die hoofonderwyser en / of hoof van die skool om probleme op 'n diplomatieke manier aan ouers te bring. Om direk na die ouer te gaan sonder om die hoofonderwyser in te sluit, kan tot onverwagte probleme lei. Maar hou jou oë oop!
Ons is nie diagnostici nie, en daar kan verskeie redes wees vir dinge wat ons sien, maar ons sien dikwels dinge wat deur ander gemis kan word. Dit is 'n diens aan die kind om hulle vir bespreking te bring. Vroeë intervensie is noodsaaklik om die beste hulp vir 'n kind met enige vorm van leer of sensoriese probleme te kry. In baie gevalle sal 'n hoofonderwyser of administrateur iemand anders nooi om die kind waar te neem. 'N Tweede of derde stel oë kan nuttig wees om te bepaal of daar rede tot kommer is.
