Taal, briewe en geletterdheid
Kinders en taal
Volgens Webster se woordeboek word taal gedefinieer as "die stelsel van woorde of tekens wat mense gebruik om gedagtes en gevoelens aan mekaar uit te druk." Taal maak dit vir mense moontlik om inligting van een individu na die volgende deur te gee en hul innerlike gedagtes en gevoelens te deel. Kommunikasie en taal is aangebore menslike neigings. Met ander woorde, alle kinders kom hardwired in hierdie wêreld om taal te leer. Soos Maria Montessori gesê het: "Om te praat is in die aard van die mens." Hierdie ingedraagde neiging maak die aanleer van taal veral maklik vir kinders jonger as ses jaar. Baie vroeg leer kinders om gesigsuitdrukkings, gebare en spraak te gebruik om hul basiese behoeftes te kommunikeer. Reeds twee jaar oud sal die kind se natuurlike begeerte om te kommunikeer hom lei om te leer lees en skryf.
Teen die tyd dat die jong kind met die kleuterskool begin, het hy reeds 'n groot deel van sy kultuur se spreektaal aangeleer. In die Montessori-klaskamer sal hy gesproke woorde met geskrewe taalvorme begin assosieer. Omdat die ontwikkeling van taal so diep verweef is met die fisiese en intellektuele ontwikkeling van die kind, is 'n breë blootstelling aan taal uiters belangrik.
"Hy skep nie net sy taal nie, maar hy vorm die organe wat hom in staat stel om die woorde te raam. Hy moet die fisiese basis maak van elke oomblik, al die elemente van ons intellek, alles waarmee die mens geseën word." (Maria Montessori, Die absorberende gees.)
Daar moet gereeld met kinders gepraat (en geluister word) deur korrekte uitspraak en artikulasie te gebruik. Daarbenewens moet hulle aangemoedig word om met ander te kommunikeer en met gepaste respek te luister. Van daar af begin kinders 'fonemiese bewustheid' opbou. Fonemiese bewustheid, 'n noodsaaklike vaardigheid, is die vermoë om die kleinste eenhede klanke in gesproke woorde te hoor en te identifiseer.
Klanke en briewe
Montessori-kinders word bekendgestel aan letters as simbole en hul ooreenstemmende klanke (in teenstelling met die name van die letters.) Kinders spoor skuurpapierletters met hul vingers op en spreek die klank van die brief gelyktydig uit (of luister na 'n onderwyser wat uitspreek). Kinders sien en voel die vorm van die brief terwyl hulle die klank daarvan leer. Op hierdie manier leer die kind om die fonetiek van die alfabetiese simbool te identifiseer en om te oefen om die letter te skryf. Die belangrike konsep dat letters spraakklanke voorstel, word 'die alfabetiese beginsel' genoem.
Woorde en sinne
Sodra die alfabetiese beginsel bemeester is, leer kinders om woorde te bou deur individuele letters en hul fonetiese klanke saam te stel. Visuele voorstellings van die letters, soos alfabetiese kaarte, word geassosieer met die fonetiese klanke wat hardop gepraat word. Byvoorbeeld, "b-a-t" is buh, aah, tuh (weer, in teenstelling met die name van die letters: by, aye, tee.) Kinders gradueer van klanke en briewe tot aan die begin van lees en skryf. Die proses kan en moet net so natuurlik en maklik vir die kind wees as om te leer praat.
Natuurlik is die truuk vir sulke maklike en natuurlike leer in die tydsberekening. Kinders onder die ouderdom van ses het ongelooflike absorberende gedagtes. Daarbenewens ervaar kinders tussen twee en 'n half en vyf jaar 'sensitiewe periodes' vir die aanleer van woordeskat, lettervorms en klanke, skryf en lees. Volgens die Montessori-metode is 'n sensitiewe periode 'n kritieke geleentheidsvenster waartydens kinders spesifieke konsepte natuurlik en byna moeiteloos opneem.
Om meer te wete te kom oor die gebruik van die Montessori-metode om kinders te leer lees en skryf, volg asseblief hierdie skakel na Age of Montessori se Royal Road to Reading DVD-onderrigprogram.
