Die mens se ware natuur lê verborge in homself
Die ware aard van kinders is verberg. Die dominante visie van die kind in vandag se wêreld kan vergelyk word met dié van die sonnestelsel in die 1600's ; albei is standpunte wat nie 'n deel van die feite het nie, wat aanleiding gee tot 'n verstommende ontdekking. In Galileo se tyd was die ontdekking dat die aarde in 'n elliptiese wentelbaan om die son in die middel beweeg. In Maria Montessori se tyd was die ontdekking dié van die ware aard van die kind, en saam met hom, die aard van die mensdom. Hierdie nuutgevonde natuur het sedertdien telkens in Montessori-skole regoor die wêreld verskyn. Dit is 'n natuur ver bo wat volwassenes gewoonlik dink.
Maria Montessori het gesê: "Die goedheid van 'n kind is gemeet aan sy aanpassing by die toestande van die volwasse lewe en omgekeerd. As gevolg van hierdie verkeerde mening lê die natuurlike eienskappe van kinders verborge. Volwassenes het nie meer besef wat goed was vir, en in, die kind soos die natuur dit bedoel het nie."
Twee strome energie
Dr Montessori verklaar dat daar by die groeiende kind twee strome energie is waarvan die gebalanseerde wisselwerking van die uiterste belang is: psigies en fisies. Gees en liggaam moet nooit as apart beskou word nie. As hierdie twee tydens die kind se ontwikkeling van mekaar geskei is, moet ons verwag om afwykings van die normale te vind. En dit is presies wat ons vind.
In werklikheid word hierdie twee strome energie geskei wanneer die kind die wil het om op te tree, maar sy bewegings word beperk, wanneer die wil van die volwassene vervang word met dié van die kind of wanneer hy eenvoudig nie in sy omgewing die materiaal vind wat hy nodig het om hierdie twee faktore bymekaar te bring nie. As een van laasgenoemde gereeld genoeg gebeur, het Montessori opgemerk dat 'n afwyking in die kind se gedrag gevorm sal word. Hierdie afwykings is wat ons dikwels as eienskappe van die kind beskou.
Die natuur is die wysste van alle moeders; Sy weet die kind moet geweldig baie werk onderneem om die vermoëns wat intern in die menslike bloudruk gegraveer is, te vervolmaak. In reaksie op hierdie noodsaaklikheid gee sy hom enorme hoeveelhede energie wat bedoel is om in die werk gebruik te word. Hierdie werk van die kind is die skepping van die individu.
Oortollige energie
Die kind wil voortdurend sulke energie gebruik, maar as die volwassenes in die pad staan en sê: "moenie aanraak nie!" of "bly stil!" dwing hulle hom om teen die opdragte van die natuur te gaan en sodoende 'n afwyking by die kind te veroorsaak. Aangesien hy nie in sy beoogde aktiwiteit kon werk nie, en wat erger is, gedwing is om stil te bly, besit die kind nou 'n oormaat energie. Enigiemand wat 'n elektriese storm gesien het, kan verstaan dat so 'n oormaat nie 'n goeie ding is nie, want energie is bedoel om in balans te wees. Ons kan vra, as die volwassene werklik verantwoordelik is om die kind uit die werk te hou, is dit regtig regverdig dat hy die kind blameer vir sy energie-oormaat?
Die afwykings van 'n fisiese tipe is maklik om te herken omdat ons in ons gedagtes 'n rolmodel het vir wat as normaal beskou word. Ons verwag vyf vingers aan elke hand, een kop, een neus, twee oë, een mond, ens. As ons iets sien wat nie in daardie model pas nie, dan weet ons daar is 'n afwyking. In wat Montessori die psigiese veld genoem het, is die afwykings egter nie so maklik om te herken nie, want ons het nie 'n duidelike patroon van wat normaal is nie.
Voordat ek oor normaliteit praat, wil ek die verskillende soorte afwykings wat dr Montessori by kinders gevind het, verduidelik. Dit kan ons in twee groepe verdeel en die definisies wat deur vandag se kindersielkundiges gebruik word, as basis neem. Die eerste een bevat al die eienskappe wat as abnormaal beskou word, soos leuens, wanordelike en vernietigende bewegings, voortgesette ongehoorsaamheid, skugterheid, vraatsug en irrasionele vrese, onder andere. In die tweede groep is die afwykings wat gewoonlik beskou word as normale eienskappe van die kinderjare, soos besitlikheid, uiterste gehegtheid aan 'n persoon, die oormatige ontwikkeling van make-believe (soos denkbeeldige vriende), die voortdurende stel van vrae sonder om te wag vir 'n antwoord, en uiteindelik 'n afwyking wat deur sielkundiges beskou word as een van die baie basiese eienskappe van die kinderjare, die onstabiliteit van aandag.
'n Nuwe mentaliteit
Meer as 100 jaar gelede was dit alles die eienskappe wat volwassenes oor die kinderjare aanvaar het voordat Maria Montessori 'n hele nuwe wêreld ontdek het wat in die siel van 'n kind verborge was. Daar kan gesê word dat dit toevallig gebeur het. Op 'n dag sien sy 'n dogtertjie in haar klas werk met die silinderblok, heeltemal gefokus, heeltemal onbewus van haar omgewing. Dr Montessori het probeer om die kind af te lei deur haar te skuif, maar die kind het net rustig na die nuwe posisie aangepas, die materiaal weer geneem en aanhou werk. In 'n ander poging om af te lei, het dr Montessori die ander kinders laat sing en om die kind marsjeer. Ondanks dr Montessori se pogings het die kind aanhou werk en die oefening meer as 40 keer herhaal met die kalmte van een wat geïnspireer is. Toe die kind besluit sy is klaar, kyk sy rond en glimlag soos om wakker te word uit 'n verfrissende middagslapie.
Daarbenewens het soortgelyke oomblikke by die ander kinders begin verskyn. Deur hul selfgekose werk het hulle hulself geleidelik omskep in kinders wat van orde en stilte gehou het, straf en belonings geweier het, heeltemal selfgedissiplineerd was, ongelooflike konsentrasie oor lang tydperke kon bereik en voortdurend op soek was na hulself wou vervolmaak. Hierdie kinders verkies eintlik werk bo spel, weier lekkergoed, was aangetrokke tot die werklikheid in plaas van fantasie, was beleefd, onafhanklik, gewillig gehoorsaam en het baie selfwaardigheid getoon. Maar bowenal was daardie kinders werklik gelukkig. Al hierdie was die eienskappe wat Montessori gevind het as die ware normale eienskappe van die kinderjare.
Dit is hoe ontdek is dat sodra kinders iets vind wat hulle interesseer, hulle hul onstabiliteit verloor en natuurlik begin konsentreer. Sy wou nie die eienskappe van 'n normale kind vind nie. Sy het hulle nie verwag nie, nie eers aan hulle gedink nie. Dit was 'n egte en onvoorsiene openbaring wat sy ontdek het. Ras, kleur, klimaat, godsdiens en beskawing - dit alles het geen verskil gemaak nie. Maak nie saak waar in die wêreld Montessori gereis het nie, sodra 'n afwyking in die klaskamer verwyder is deur betekenisvolle aktiwiteite in die omgewing te verskaf, het dieselfde eienskappe by die kinders begin verskyn.
Herdefiniëring van kindereienskappe
Daar is baie soorte psigiese afwykings by kinders. Ons herken dit egter nie meer as kindereienskappe nie, maar eerder as simptome van psigiese siektes. Die goeie nuus is dat daar vir al die siektes een eenvoudige geneesmiddel is - normalisering deur werk - en deur hierdie "genesing" kan die kinders wat eens as stout beskou is, hul eie innerlike potensiaal ontdek en omskep word in 'n wonderlike manifestasie van die mensdom se ware natuur. Daar is ook ontdek dat normalisering deur werk 'n geneesmiddel was, nie net vir psigiese afwykings nie, maar dat hierdie proses die fisiese gesondheid van die kinders kan verbeter. In sommige dele van die wêreld word pediaters na Montessori-skole verwys as 'Casa della Salute' of 'Health Homes'.
Na hierdie wonderlike ontdekking het Montessori kategories beweer dat dit deur die vernuwing van die onderwys moontlik sou wees om 'n beter soort man met voortreflike eienskappe te produseer, en dat die geleentheid om die wêreld te verander binne die kind lê. Daarom is sy drie jaar agtereenvolgens benoem vir die Nobelprys vir Vrede- in 1949, 1950 en 1951.
Hierdie normalisering word steeds oor die hele wêreld herontdek elke keer as 'n nuwe kind sy ware aard vind. Montessori beskryf dit in hierdie woorde: "Wat veral in hierdie kinderomskakelings opgemerk moet word, is 'n psigiese kuur, 'n terugkeer na wat normaal is. Eintlik is die normale kind iemand wat voorbarig intelligent is, wat geleer het om homself te oorkom en in vrede te leef, en wat 'n gedissiplineerde taak na futiele ledigheid verwys. Wanneer ons 'n kind in hierdie lig sien, sal ons sy "bekering" meer behoorlik 'n "normalisering" noem. Die mens se ware natuur lê in homself verborge. En hierdie aard, wat hom by bevrugting gegee is, moet erken word en toegelaat word om te groei."
