Natuurjoernaal met bo- en laer elementêre kinders
Geskryf deur Kelly Johnson
Die Natuurjoernaal-Deel 2 van Weef natuurstudie in die Montessori Elementêre Klaskamer
(Les aangepas uit die boek Vlerke, wurms en verwondering)
Die natuurjoernaal is 'n beproefde manier om natuurervaring en -ontdekking te dokumenteer en te assimileer en was 'n baie gewilde tydverdryf tydens die Nature-Study-beweging. Die natuur was 'n inspirasie vir mense deur die geskiedenis en natuurjoernaal is beoefen deur sommige van die mensdom se grootste denkers, kunstenaars, natuurkundiges en wetenskaplikes, waaronder dr Montessori self! Die natuurjoernaal is 'n plek om waarnemings, inligting te dokumenteer en dan ontdekkings op 'n kreatiewe, dog wetenskaplike manier te assimileer en is waar baie inspirasie vir hul lewenswerk genereer.
Deur joernaal kan patrone en waarnemings wat in die natuur ontdek is wat andersins ongesiens verbygegaan of misgekyk is, opgespoor word. Hierdie tipe patroonwerk verbeter studente se ekologiese intelligensie en verbindings met die natuurlike wêreld, terwyl die vaardigheid van gefokusde waarneming gekweek word. Die natuurjoernaal is ook 'n wonderlike anekdotiese rekordhoudingsinstrument. Onderwysers kan waarnemings-, teken- en skryfvaardighede, sowel as patroondenke opspoor sodra die kinders meer vaardig raak om hul ontdekkings te dokumenteer. Dit is 'n natuurlike kruiskurrikulêre leerinstrument wat naatloos in alle Montessori-kurrikulums integreer.
Benewens gereelde daaglikse of weeklikse tyd om in die buitelugomgewing te joernaal: natuurjoernale is 'n goeie manier om hoë energievlakke wat uit buitelug-opwinding gegenereer word, te fokus; bring altyd die natuurjoernale op uitstappies na natuurlike gebiede of na museums vir hierdie plekke bied inspirasie en vertoon dikwels die patrone wat in die skool se buitelugomgewing gesien word; en probeer om die joernale na stedelike pleine te neem om kinders die onverwagte aard wat daar gevind word, te laat ontdek en dokumenteer.
By die terugkeer huis toe of skool toe, laat studente 'n gunsteling skets of gedagte uit hul joernaal deel oor die dag se aktiwiteit. Deel is 'n goeie manier om die ervaring saam te vat, te assimileer en die kind se leer te assesseer. Begin dan met ontwikkelingsgeskikte kulturele navorsingsprojekte wat identifiseer en uitbrei oor wat op hierdie plekke ontdek is en dit vergelyk met wat bekend is oor die skoolwerfomgewing. Dit maak die joernaal 'n springplank vir biologiese en historiese navorsing wat direk in die plantkunde-, biologie- en geografiekurrikula se drade integreer, terwyl dit inherent oor lees, skryf, handskrif en selfs wiskunde bind as metings van ontdekkings geneem word.
Enige ongeïdentifiseerde natuurlike voorwerp wat op 'n uitstappie of op die skoolterrein ontdek word, kan noukeurig in die joernaal geteken word en na die binnenshuise klaskamer teruggebring word vir verdere navorsing wat dikwels die hele klas by 'n nuwe ontdekking betrek. Die bevindinge kan dan voorberei en aangebied word tydens deel/skou & verteltyd, aan ander klasse, by 'n ouergeleentheid of in 'n gemeenskaplike area as 'n uitstalling. Ek het eenkeer 'n student gehad wat vir ons maandelikse deeltyd die wonderlikste plakkate sou skep wat die stories van haar natuurontdekkings en uitstappies vertel, van uitstappies om appels te pluk tot klein natuurontdekkings in die agterplaas en tuisnavorsingswerk. Haar ma het 'n wonderlike werk gedoen om die skoolgebaseerde Nature-Study-werk aan te moedig, te fasiliteer en met gesinslewe-ervarings te verbind en dan betrokke afsetpunte te skep vir haar kind se assimilasie van natuurervaring. Dit is hoe daardie baie diep en onvergeetlike verbindings gemaak word, dié wat volwassenes skep wat hul natuurlike wêreld genoeg liefhet om te werk om dit te beskerm.
Vir die skole wat nodig is om tegnologie-inisiatiewe in te sluit, kan natuurjoernale voordelige instrumente wees wat 'n sagter kant van tegnologie in die Montessori-omgewing bring. Probeer dit: skep 'n natuurwandeling deur 'n nabygeleë park, beboste gebied of die omtrek van die skoolterrein met behulp van digitale kameras om foto's van flora, fauna en hul habitatte te neem. Terug in die klaskamer, laat die studente die anatomie, behoeftes, gewenste habitatte, gewoontes en historiese kulturele betekenis van hul ontdekkings ondersoek. Skryf dan verslae wat die belangrike feite dokumenteer en maak gedigte of tekeninge wat die natuurlike items en die ervaring uitdruk.
Gebruik hierdie dokumentasie om 'n plaaslike veldgidsstylpamflet te skep met behulp van 'n ontwerpprogram of 'n blog in 'n foto-opstelformaat wat hul natuurgeskiedenisnavorsing, fotografie en kreatiewe interpretasies van plaaslike flora en fauna bevat. Dateer die blog maandeliks of seisoenaal op en besoek die areas wat gereeld deur die loop van die jaar gedokumenteer word en laat die kinders se ontdekkings hul leer deur die jaar inspireer.
Maak Klaskamer Natuurjoernale
Natuurlik kan 'n natuurjoernaal uit enige notaboek of sketsboek gemaak word, maar daar is iets ekstra spesiaal daaraan om kinders hul eie te laat maak. Ek het opgemerk dat die skep van natuurjoernale meer persoonlike aanspreeklikheid vir die joernaal aanmoedig wanneer dit uit die klaskamer gehaal word en dit onderskei van enige ander notaboek in die kubus.
Joernale kan gemaak word van materiaal wat in die gemiddelde klaskamer gevind word en kan selfs in 'n herwinningsles geïnkorporeer word as jy herwinde papier gebruik. Die voorbereidingstyd vir volwassenes is ongeveer een uur vir vyf-en-twintig joernale. As die studente jonger as die derde klas is, sal hulle 'n bietjie volwasse hulp nodig hê om die boeke saam te stel, dus hierdie projek kan die beste met 'n vrywilliger gedoen word. Onthou om 'n joernaal vir jouself, enige geassosieerde onderwysers of ouervrywilligers te maak sodat almal saam kan joernaal om die belangrikheid van die werk vir die kinders te modelleer.
Laat die kinders weet dat die joernale 'n plek is om die dinge wat hulle in die natuur sien en ontdek, in woorde en prente op te teken. Hulle is ook 'n plek om hul vrae en gevoelens oor die natuur op te teken. Probeer om die natuurjoernaal gereeld te gebruik. Hoe meer die kinders (en die volwassenes) joernaal, hoe beter sal hulle kry by waarneming, dokumentasie en die opsporing van patrone in die natuur.
Sodra jy voel dat die kinders 'n minimale vlak van vaardigheid bereik het, wil jy dalk die gebruik van soekers, liniale, vergrootlense, veldsakke, foutbokse en tegnologiese toestelle in die joernaalproses bekendstel. Afhangende van ouderdomsvlak, gebruik diskresie wanneer nuwe veldmateriaal bekendgestel word (veral as tegnologiese toestelle gebruik word), sodat die hantering van die ekstra materiaal nie die werklike joernaalproses aflei nie.
Materiaal per boek
- 8.5x11 duim velle papier (ideaal 100% na-verbruiker herwin). Die aantal velle sal afhang van hoeveel bladsye in die joernaal verlang word. Meer bladsye kan maklik later bygevoeg word indien nodig.
- 1 stuk konstruksiepapier of ander dekoratiewe dekpapier, 9x12 duim, ook maklik herwin
- 1 gereelde rubberband
- 1 dun stok of bamboeskewer, 8,5 duim lank
- 'n Enkele gat pons
- Kleurpotlode of merkers om die deksels te versier
- 8.5x11 duim velle papier (ideaal 100% na-verbruiker herwin). Die aantal velle sal afhang van hoeveel bladsye in die joernaal verlang word. Meer bladsye kan maklik later bygevoeg word indien nodig.
- 1 stuk konstruksiepapier of ander dekoratiewe dekpapier, 9x12 duim, ook maklik herwin
- 1 gereelde rubberband
- 1 dun stok of bamboeskewer, 8,5 duim lank
- 'n Enkele gat pons
- Kleurpotlode of merkers om die deksels te versier
Voorbereiding
- Vou die 8,5x11 duim velle papier horisontaal in die helfte om 8,5x5,5 duim gevoude velle te skep. Afhangende van die aantal bladsye, moet die velle dalk in kleiner groepe gevou word en dan in een "boekblok" of stapel gevoude bladsye saamgestel word.
- Meet 1,5 duim van die bokant en onderkant van die "boekblok" en slaan 'n gat by elke punt. Afhangende van die dikte van die "boekblok", moet die gatpons dalk ook in kleiner groepe bladsye gedoen word en dan word die bladsye weer saamgestel.
- Vou die dekpapier horisontaal in die helfte.
- Meet 1,75 duim van die bo- en onderkant van die dekpapier en pons 'n gat by elke punt.
- Vou die 8,5x11 duim velle papier horisontaal in die helfte om 8,5x5,5 duim gevoude velle te skep. Afhangende van die aantal bladsye, moet die velle dalk in kleiner groepe gevou word en dan in een "boekblok" of stapel gevoude bladsye saamgestel word.
- Meet 1,5 duim van die bokant en onderkant van die "boekblok" en slaan 'n gat by elke punt. Afhangende van die dikte van die "boekblok", moet die gatpons dalk ook in kleiner groepe bladsye gedoen word en dan word die bladsye weer saamgestel.
- Vou die dekpapier horisontaal in die helfte.
- Meet 1,75 duim van die bo- en onderkant van die dekpapier en pons 'n gat by elke punt.
Vergadering
- Gee vir elke kind 'n "boekblok", dekpapier, rubberband en stok.
- Plaas die "boekblok" in en maak seker dat alle gate in lyn is. Laat die kinders kyk of hulle deur die gat kan sien, indien wel, dan weet hulle die gate is in lyn.
- Knyp die rubberband in die helfte en van onder af, ryg dit deur een gaatjie sodat 'n bietjie lus deursteek.
- Steek die een punt van die stok of spies deur die lus en verseker dat dit deur die gat terugval. Die stok sal aan die bokant van die joernaal wees.
- Draai die joernaal om en hou die rubberband styf vas, strek dit na die ander gat. Knyp en steek die rubberband deur die gat. Ryg dit deur die gat sodat 'n bietjie lus aan die bokant deursteek.
- Hou die lus styf deur die gat, draai die joernaal terug na die bokant en skuif die vrye punt van die stok of spies deur die onderste lus en verseker dat dit deur die gat terugval.
- Laat kinders hul name op skryf en die deksels versier.
- Gee vir elke kind 'n "boekblok", dekpapier, rubberband en stok.
- Plaas die "boekblok" in en maak seker dat alle gate in lyn is. Laat die kinders kyk of hulle deur die gat kan sien, indien wel, dan weet hulle die gate is in lyn.
- Knyp die rubberband in die helfte en van onder af, ryg dit deur een gaatjie sodat 'n bietjie lus deursteek.
- Steek die een punt van die stok of spies deur die lus en verseker dat dit deur die gat terugval. Die stok sal aan die bokant van die joernaal wees.
- Draai die joernaal om en hou die rubberband styf vas, strek dit na die ander gat. Knyp en steek die rubberband deur die gat. Ryg dit deur die gat sodat 'n bietjie lus aan die bokant deursteek.
- Hou die lus styf deur die gat, draai die joernaal terug na die bokant en skuif die vrye punt van die stok of spies deur die onderste lus en verseker dat dit deur die gat terugval.
- Laat kinders hul name op skryf en die deksels versier.
- Om meer bladsye by te voeg, demonteer die boek en voeg 'n tweede "boekblok" by wat onder die eerste gestapel is. Moenie die nuwe boekblok binne of rondom die eerste plaas nie, dit sal die joernale chronologiese volgorde herrangskik. Sit die rubberband weer aanmekaar en plak of spies
Kelly Johnson (BFA, MA, AMS 6-9) is 'n kunstenaar, skrywer, Montessorian, en kindertuingids in Neptune Beach, Florida. Deur haar boek Wings, Worms and Wonder: A Guide for Creatively Integrating Gardening and Outdoor Learning Into Children's Lives, blog, artikels, studente- en onderwyserwerkswinkels, tuinkonsultasies, eCourses en handgemaakte tuinbykomstighede, inspireer Kelly kinders en volwassenes om kreatief met hul natuurlike wêreld te skakel deur tuinmaak en die kunste. Kontak Kelly by wingswormsandwonder@gmail.com en volg haar blog by wingswormsandwonder.com vir meer Montessori en Nature-Study geïnspireerde kindertuinmaak en natuurjoernaalpret.
Kom meer te wete oor die integrasie van natuurstudie oor Montessori-kurrikulums in Kelly se aanbieding Peter Rabbit in the Garden: Beatrix Potter & Ecological Literacy by die 2016 AMS-konferensie of kry voortgesette opleidingsure met haar AMS-webinar "Gebruik tuinmaak en kuns om wonder te bewaar en leer oor Montessori-kurrikulums te weef"
