Waarom ons die wysheid van Montessori moet deel
"Mense het dit nodig ... dit is 'n ontwaking van alles wat ons vir ons kinders wil hê." ~ Mary Ellen Maunz, ouderdom van Montessori-stigter, programdirekteur
Elke kind moet vreugde hê om te leer - en dit is wat die wysheid van Montessori gee.
Die wysheid van Montessori is veel meer as 'n opvoedkundige metode, dit is 'n manier van lewe. Dit is 'n diepgaande begrip van die kind se stadiums van ontwikkeling en die vermoë om sy of haar leer met selfvertroue te lei. Dit is die wete dat leer nie net oor die akademici gaan nie, maar oor die ontwikkeling van die hele persoonlikheid. Met die wysheid van Montessori is leer 'n integrale, vreugdevolle deel van die kinderjare. Elke kind moet vreugde hê om te leer - en dit is wat die wysheid van Montessori gee.
Maar hoe werk dit?
As 'n beskawing leer ons nie kinderontwikkeling in terme van wat dr Maria Montessori "die sensitiewe tydperke" genoem het nie. Sensitiewe periodes is spesifieke tydperke wanneer die kind akuut oop is om baie spesifieke dinge te leer. Montessori het ontdek dat all kinders dieselfde sensitiewe tydperke ervaar, ongeag agtergrond, ligging, kultuur of enige ander eksterne faktore. Hier is 'n voorbeeld van wat ek bedoel: dit is maklik om te sien dat kinders oral op ongeveer dieselfde ouderdom leer loop. Dit is 'n waarneembare voorbeeld van 'n sensitiewe tydperk. Maar daar is baie, baie sensitiewe tydperke wat net so universeel en belangrik is. Jy kan hulle net nie sien nie... totdat jy weet waarna jy soek, dit wil sê!
Die Montessori-metode erken sensitiewe tydperke vir alle ontwikkelingsareas, insluitend beweging, orde, sensasies, vorms, klanke, musiek, emosie, wiskunde, woordeskat, lees, skryf en meer ...
Wanneer 'n kind in die middel van 'n sensitiewe tydperk is, word hulle intern verplig om daardie spesifieke vaardigheid of konsep aan te leer. Geen eksterne motivering is nodig nie. Dink so daaraan: moet ons volwassenes ons kinders leer loop? Motiveer ons die kind om te oefen om met belonings en/of strawwe te wandel? Natuurlik nie, en ons as kultuur ken en aanvaar dit as die natuurlike manier van dinge. Maar wat ons dalk nie besef nie, is dat leer om te lees (byvoorbeeld) ewe natuurlik is gedurende die sensitiewe periode vir lees. As die kind die geleentheid en regte gereedskap het, sal hy leer om moeiteloos, outonoom en met vreugde te lees. Maar as hierdie kosbare geleentheidsvenster gemis word, sal die kind moet leer om deur harde werk en memorisering te lees.
Ouers sal verstaan hoe om hul kind se innerlike onderwyser te koester ...
Wanneer die volwassene die sensitiewe tydperke verstaan, kan hulle met die kind se natuurlike ontwikkeling werk. Ouers sal verstaan hoe om hul kind se "innerlike onderwyser" te koester (d.w.s. aangebore behoefte om te leer). Met die regte materiaal op die regte tyd, sal ander areas van kinderontwikkeling net so natuurlik en spontaan plaasvind as om te leer loop en praat. Maar ons moet die sensitiewe tydperke verstaan om voordeel te trek uit hulle en die kind te gee wat sy nodig het, wanneer sy dit nodig het. Dit is een van die sleutelkonsepte wat volwassenes moet weet oor kinderontwikkeling.
"Montessori het ons die aard van die kind gewys sodat ons die effektiewe gids vir hierdie kinders kan wees." ~ Irma Rodriguez, Ouderdom van Montessori Elementêre Program Mede-ontwikkelaar
Onbeperkte kurrikulum
Nog 'n belangrike komponent van Montessori is die onbeperkte kurrikulum. Kinders is nie beperk tot die leer van vooraf geselekteerde lesse op voorafbepaalde tye nie. In plaas daarvan vorder hulle van les tot les in hul eie tempo. Daar is geen oordeel of druk om "te lank" te neem nie. Daar is geen stoppunt vir diegene wat gereed is om na die volgende les te vorder nie.
Kinders is nie beperk tot die leer van vooraf geselekteerde lesse op voorafbepaalde tye nie, die kurrikulum is onbeperk!
Kinders maak nie groot, abstrakte spronge in hul lesse nie. Hulle leer stap-vir-stap, sodat daar geen mislukking is nie. Dit is wat Montessori die 'isolasie van moeilikheid' genoem het. As kinders toegelaat word om teen hul eie tempo te groei en te leer, floreer hulle op meer maniere as net akademies. Hulle leer vertroue, onafhanklikheid, probleemoplossingsvermoëns en meer. Hulle ontwikkel hul hele persoon. Dit is 'n vreugdevolle proses. Kinders wil en hou daarvan om te leer wanneer die leer aan hul ontwikkelingsbehoeftes voldoen. Hierdie manier van leer is heeltemal anders as die onderrig-vir-rote tipe onderwys wat so baie van ons as skoolkinders ervaar het. Dit is die beter manier van leef en leer wat ouers vir hul kinders wil hê.
"Ons neem die kind waar... en wanneer ons vreugde in sy oë sien, weet ons hy is op die regte plek, hy doen die regte ding vir daardie oomblik." ~ Irma Rodriguez
