Oor die grootmaak van 'n onafhanklike kind
Verhoging van 'n selfsugtige leeu, 'n onafhanklike kind
Wat gaan dit alles oor selfsugtige leeus?
"Ma, juffrou Lyndsey het gesê ons is veronderstel om selfsugtige leeus te wees," het my driejarige seun eendag ná Montessori-skool gesê.
Huh? Ek het my geheue deursoek vir 'n leidraad, waarvan het hy gepraat? Het hy 'n boek oor selfsugtige leeus genoem? Het die skool 'n genade- en hoflikheidsles gehad oor selfsug waarby leeus betrokke was? Maar dit het nie sin gemaak nie; Die les sou sekerlik nie gewees het om ' n selfsugtige leeu te wees nie, of hoe? Ek kon net aflei dat my seun verkeerd gehoor het wat sy onderwyser gesê het. Maar my seun het daarop aangedring: "Ons moet leer om selfsugtige leeus te wees, juffrou Lyndsey sê so!"
Noem my mal, maar iets het net nie reg gelyk nie.
"Juffrou Lyndsey," vra ek by die volgende geleentheid, "wat gaan dit alles oor selfsugtige leeus?"
"Selfsugtige wat?"
"Leeus... My seun sê vir my dat jy die kinders aanmoedig om 'selfsugtige leeus' te wees."
Juffrou Lyndsey het verbaas gelyk en toe daardie "ooooooh"-voorkoms gekry. Die volgende ding wat ek geweet het, het sy natuurlik probeer om nie te lag nie.
"Selfstandig!" sê sy en verstik 'n snork. "Ons moedig die kinders aan om selfstandig te wees."
Oooooooooh. Wel, dit het baie meer sin gemaak. Montessori-onderwys beskou selfstandigheid, onafhanklikheid en selfvertroue as belangrike lesse vir lewenslange vaardighede.
Selfstandigheid verkry deur persoonlike sukses
Maar hoe, wonder jy dalk, kan 'n opvoedkundige benadering belangrike lewensvaardighede soos selfstandigheid aanleer? Montessori se onderrigmetode is gebaseer op 'n diep respek vir die kind as individu. Kinders kan uit 'n noukeurig voorbereide omgewing die lesse kies wat hulle die meeste interesseer. Dit stel hulle in staat om te oefen om onafhanklike keuses te maak, outonoom te werk en die innerlike trots van prestasie te voel wanneer hulle elke les suksesvol bemeester.
Namate die kind deur die voorbereide oefeninge vorder, sal sy vertroue in haar eie begrip en besluitnemingsvermoëns ontwikkel. Die meeste Montessori-lesse is selfkorrigerend, wat beteken dat die kind self kan sien of sy dit reggekry het of nie. Indien nie, sal sy soveel tyd kry as wat sy die taak wil bemeester. Hierdie tegnieke verminder die behoefte aan eksterne regstelling, wat kan lei tot gevoelens van mislukking en stres.
'N Ander belangrike aspek van die Montessori-klaskamer is die interaksie tussen verskillende bejaarde kinders. Ideaal gesproke bestaan klasse uit kinders in 'n ouderdomsgroep van drie jaar. Byvoorbeeld ouderdomme 3-6, 6-9, 9-12, ens. Dit moedig koöperatiewe sosiale interaksie aan, wat weer sosiale vaardighede, vriendskappe en selfvertroue opbou. Kinders leer ook om ander en hulself te respekteer. Terwyl hulle met ander kinders en volwassenes in die klaskamer omgaan en met aktiwiteite in hul omgewing verken, leer kinders vinnig hoe om met ander oor die weg te kom en hoe dinge werk.
"Sulke ervaring is nie net speel nie. Dit is werk wat hy moet doen om groot te word." ~Maria Montessori
Praktiese lewensaktiwiteite lei ook tot selfstandigheid
'N Ander manier waarop Montessori-onderwys kinders selfstandigheid leer, is deur praktiese lewensaktiwiteite. Dr Maria Montessori het ontdek dat kinders 'n aangebore belangstelling in 'werklike' aktiwiteite het.
As ouers besef ons dikwels nie dat ons kinders nie net belangstel nie, maar ook baie algemene daaglikse take kan verrig. Hier is 'n paar voorbeelde van praktiese lewensaktiwiteite wat u in 'n Montessori-skool kan sien: kinders wat help om tafels op te stel en kos voor te berei. Na versnaperinge of middagete kan hulle help om die tafel skoon te maak en die skottelgoed skoon te maak. Kinders help ook om die klaskamer skoon te hou, vloere met kindergrootte besems te vee of jasse op te hang aan hake wat binne bereik gebou is.
Daar is twee belangrike maniere om te verseker dat kinders suksesvol is met praktiese lewensaktiwiteite: die een is om kinders van die regte materiaal te voorsien, en die ander is duidelike, stap-vir-stap instruksies. Die toepaslikheid van die materiaal kom gewoonlik neer op grootte. Kinders moet voorwerpe in klein hande kan manipuleer, rakke, hake of tafelblaaie kan bereik en kleiner, ligter gewigitems soos stoele of trapstoeltjies kan lig/beweeg. Hulle moet ook veilig gehou word, niks te skerp, warm, hoog, ens. Kinders kan veilig en suksesvol regte hamers en ander gereedskap, glaskruike en koppies, borsels, kamme en tandeborsels, wasbakke, droograkke, messe en snyplanke gebruik, om 'n paar te noem, net solank dit in die hande en bereik van die kind pas.
Voordat die kind dan hierdie praktiese lewensaktiwiteite probeer, kry sy 'n gedetailleerde les. Die kind moet kyk hoe 'n volwassene die regte en veilige tegniek demonstreer. Die demonstrasie moet opgedeel word in stappe wat uitgewys en verduidelik word. Nou word die kind genooi om te probeer wat sy pas gesien het. Die volwassene sal dan met respek waarneem en slegs hulp aanbied wanneer dit werklik nodig is. Onthou, dit is goed dat die kind 'n rukkie neem, foute maak en selfs 'n bietjie sukkel. Help slegs as die kind gefrustreerd raak, hulp vra of daar enige moontlike gevaar is.
"Moet nooit 'n kind help met 'n taak waarmee hy voel hy kan slaag nie." ~ Maria Montessori
Die Montessori-manier van leer is nie net vir tyd wat op skool spandeer word nie. Deur Maria Montessori se wysheid en deur hierdie beproefde metodes te gebruik, kan ouers hul kinders die belangrike lesse van onafhanklikheid, vindingrykheid en selfsugtige leeus leer ... Ek bedoel... selfstandigheid.
As u belangstel om meer te wete te kom oor Montessori-onderwys, verwelkom ons u om Age of Montessori se inligtingryke webwerf te besoek, na ons kragtige webinars (gratis en professionele ontwikkeling) te kyk en deel te neem aan ons vele aanlynkursusse.
