Waarom kinders selfdissipline leer (in plaas van gehoorsaamheid)?
Geskryf deur Jenny Formon
Wat dissipline betref, help die onderwysers in 'n Montessori-klas om die kinders op hul reis te lei, met die uiteindelike doel selfdissipline. As ek selfdissipline voorstel, sien ek dat die kind onafhanklike "goeie keuses" maak oor gedrag sonder om van 'n volwassene te vra.
As ek selfdissipline voorstel, sien ek dat die kind onafhanklike "goeie keuses" maak oor gedrag sonder om van 'n volwassene te vra.
Daar is 'n verskil tussen selfgedissiplineerd wees en gehoorsaam wees. Die bedoeling om 'n daad te voltooi wissel van 'n selfgedissiplineerde kind en een wat gehoorsaam is. Die selfgedissiplineerde kind sal 'n aksie voltooi, ongeag wie kyk. Hy sal die gedrag doen omdat dit die regte ding is om te doen. Daarteenoor kan 'n gehoorsame kind aanwysings volg om 'n ouer te behaag, om 'n gevolg te vermy of om 'n beloning te ontvang. Om gehoorsaam te wees, is om aanwysings of opdragte van 'n volwassene te volg; of om "goeie gedrag" te toon wanneer 'n volwassene teenwoordig is, terwyl selfdissipline daardie keuses maak sonder die teenwoordigheid of herinneringe van volwassenes.
So, hoe beweeg ons die kinders na daardie selfdissipline? In die klaskamer praat ons nogal in ons kringe oor hoekom ons die verwagtinge het wat ons doen. Een van die voorbeelde is om in 'n gebou te loop. Ek vra vir die kinders: "Hoekom loop ons in 'n gebou ... of ons nou saam met die klas in die gang afstap, saam met ons ouers skool toe gaan of in 'n ander gebou is wat nie die skool is nie?" Die antwoorde wat kinders gee, is gewoonlik in die kol:
"Want ons kan onsself seermaak as ons struikel."
"Want ons kan iemand anders raakloop en hulle seermaak."
"Want ons kan iets anders slaan en laat val en breek, soos 'n iets wat van glas gemaak is."
Die bespreking kan ook voortgaan met ander voorbeelde: hoekom ons sit met beheer van ons liggaam in sirkel, of enige byeenkoms en hoekom ons sit om enige maaltyd te eet. Die antwoorde wat die kinders gee, verg 'n bietjie nadenke van hul kant af.
Wanneer onderwysers hierdie gedragsverwagtinge op skool het, maar die kind nie aan dieselfde verwagtinge buite die skool gehou word nie ... Die kind kry gemengde boodskappe
Deel van die punt van hierdie bespreking is om die belangrikheid daarvan te beklemtoon om te weet waarom sekere sosiale verwagtinge bestaan. So ek gaan voort met 'n ander vraag..."Doen jy daardie dinge (om binne te loop, in sirkel onder beheer te wees en te sit om te eet) want me. Niemand het daarop gereageer nie. Dan herinner ek die kinders aan al die redes wat hulle voorheen gegee het en die feit dat niemand gesê het "Omdat me Formon gesê het" as rede nie. Dit help die kinders om na te dink en te oorweeg: moet ons nie gepas optree nie, maak nie saak met wie ons is nie - 'n onderwyser op skool, ma en pa, ouma en oupa, enige volwassene, of selfs al was daar nêrens volwassenes nie?
As onderwysers hierdie gedragsverwagtinge op skool het, maar die kind nie aan dieselfde verwagtinge buite die skool voldoen nie, sal dit langer neem op sy reis na selfdissipline. Die kind kry gemengde boodskappe dat "ek dit met mev Formon moet doen, maar ek hoef dit nie anders te doen nie." Dit is wanneer gehoorsaamheid in die prentjie kom. U kind is miskien gehoorsaam omdat hy ons aanwysings op skool kan volg, maar vertaal hy die optrede in die huis omdat u dieselfde oortuigings het? Sien jy die subtiele verskil tussen gehoorsaam wees en selfgedissiplineerd wees?
By die huis kan jy deelneem aan hierdie reis van selfdissipline ...
By die huis kan jy deelneem aan hierdie reis van selfdissipline deur toepaslike sosiale gedrag te hê en te volg. In samehang met hierdie verwagtinge, onthou die belangrikheid daarvan om oor die hoekom agter hulle te praat. As jy dit nog nie doen nie, oorweeg dit asseblief om te begin sodat jou kind verstaan hoekom jy 'n rigting gee, eerder as om dit net blindelings te volg (weereens die verskil tussen gehoorsaamheid en selfdissipline.) Byvoorbeeld, vir jou kind sou jy sê:
"Ek sal jou hand in die parkeerterrein hou, sodat ek kan help om jou veilig te hou. Karre kan jou dalk nie sien nie."
"Gebruik asseblief 'n stil stem in hierdie gebou, daar is ander mense wat werk."
By 'n restaurant, "Jy mag in jou stoel sit, sodat ander mense ook hul aandete om ons kan geniet."
Ons hou ons kinders aan sosiale verwagtinge wat nie net op skool bestaan nie, maar op alle lewensterreine. Is die lewe tog nie waarvoor ons hulle voorberei nie?
Jenny Formon werk sedert 1995 by Charlotte Montessori. Sy geniet dit om in die klaskamer te wees, asook om die Montessori-filosofie met ander te deel. Jenny skryf saam met haar mede-onderwysers vir haar skool se blog by: http://www.charlottemontessori.com.
